Słowa kluczowe

Podstawa programowa zasobu

Edukacja wczesnoszkolna

Edukacja przyrodnicza

Uczeń obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem

Uczeń opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych; wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, i podaje proste przykłady

INNE

Inne

Szkoła podstawowa kl. 4-6

Przyroda

1.8

Ja i moje otoczenie

Uczeń podaje przykłady roślin i zwierząt hodowanych przez człowieka, w tym w pracowni przyrodniczej, i wymienia podstawowe zasady opieki nad nimi

1.9

Ja i moje otoczenie

Uczeń rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny (w tym doniczkowe) zawierające substancje trujące lub szkodliwe dla człowieka i podaje zasady postępowania z nimi

4.3

Najbliższa okolica

Uczeń obserwuje i nazywa typowe organizmy lasu, łąki, pola uprawnego

4.4

Najbliższa okolica

Uczeń opisuje przystosowania budowy zewnętrznej i czynności życiowych organizmów lądowych do środowiska życia, na przykładach obserwowanych organizmów

4.7

Najbliższa okolica

Uczeń rozpoznaje i nazywa warstwy lasu, charakteryzuje panujące w nich warunki abiotyczne

7.2

Krajobrazy Polski i Europy

Uczeń charakteryzuje wybrane krajobrazy Polski: gór wysokich, wyżyny wapiennej, nizinny, pojezierny, nadmorski, wielkomiejski, przemysłowy, rolniczy oraz wskazuje je na mapie

7.4

Krajobrazy Polski i Europy

Uczeń wymienia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, wskazuje na mapie parki narodowe, podaje przykłady rezerwatów przyrody, pomników przyrody i gatunków objętych ochroną, występujących w najbliższej okolicy

Gimnazjum

Biologia

XI.2.d

Zalecane doświadczenia i obserwacje

Uczeń dokonuje obserwacji

Przedstawiciele pospolitych gatunków roślin i zwierząt

III.8

Systematyka – zasady klasyfikacji, sposoby identyfikacji i przegląd różnorodności organizmów

Uczeń obserwuje okazy i porównuje cechy morfologiczne glonów i roślin lądowych (mchów, widłaków, skrzypów, paproci, nagozalążkowych i okrytozalążkowych), wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do wymienionych wyżej grup oraz identyfikuje

III.11

Systematyka – zasady klasyfikacji, sposoby identyfikacji i przegląd różnorodności organizmów

Uczeń przedstawia znaczenie poznanych grzybów, roślin i zwierząt w środowisku i dla człowieka

V.2

Budowa i funkcjonowanie organizmu roślinnego na przykładzie rośliny okrytozalążkowej

Uczeń identyfikuje (np. na schemacie, fotografii, rysunku lub na podstawie opisu) i opisuje organy rośliny okrytonasiennej (korzeń, pęd, łodyga, liść, kwiat, owoc) oraz przedstawia ich funkcje

V.4

Budowa i funkcjonowanie organizmu roślinnego na przykładzie rośliny okrytozalążkowej

Uczeń rozróżnia elementy budowy kwiatu (okwiat: działki kielicha i płatki korony oraz słupkowie, pręcikowie) i określa ich rolę w rozmnażaniu płciowym

V.5

Budowa i funkcjonowanie organizmu roślinnego na przykładzie rośliny okrytozalążkowej

Uczeń przedstawia budowę nasienia (łupina nasienna, bielmo, zarodek) oraz opisuje warunki niezbędne do procesu kiełkowania (temperatura, woda, tlen)

V.6

Budowa i funkcjonowanie organizmu roślinnego na przykładzie rośliny okrytozalążkowej

Uczeń podaje przykłady różnych sposobów rozsiewania się nasion i przedstawia rolę owocu w tym procesie

Szkoły ponadgimnazjalne

Biologia

II.IV.5.1

Zakres rozszerzony