Słowa kluczowe

Podstawa programowa zasobu

Szkoła podstawowa kl. 4-6

Język polski

II.1.1

Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

Wstępne rozpoznanie

Uczeń nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje)

II.2.1

Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

Analiza

Uczeń dostrzega swoistość artystyczną dzieła

II.2.2

Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

Analiza

Uczeń odróżnia fikcję artystyczną od rzeczywistości

II.2.4

Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

Analiza

Uczeń rozpoznaje w tekście literackim: porównanie, przenośnię, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy i objaśnia ich role

II.2.5

Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

Analiza

Uczeń rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm, refren; odróżnia wiersz rymowany i nierymowany (biały)

II.2.11

Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

Analiza

Uczeń identyfikuje: opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks

II.3.1

Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

Interpretacja

Uczeń odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym

II.4

Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

Wartości i wartościowanie. Uczeń odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń – wrogość, miłość - nienawiść, prawda – kłamstwo, wierność – zdrada)

III.1.1

Tworzenie wypowiedzi

Mówienie i pisanie

Uczeń tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach – związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury

III.1.2

Tworzenie wypowiedzi

Mówienie i pisanie

Uczeń dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu

III.1.4

Tworzenie wypowiedzi

Mówienie i pisanie

Uczeń świadomie posługuje się różnymi formami językowymi oraz (w wypowiedzi ustnej) mimiką, gestykulacją, postawą ciała

III.1.8

Tworzenie wypowiedzi

Mówienie i pisanie

Uczeń uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je

III.1.9

Tworzenie wypowiedzi

Mówienie i pisanie

Uczeń czytając głośno, wyraziście, przekazuje intencję tekstu, właściwie akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę, stosuje odpowiednią intonację

III.2.7

Tworzenie wypowiedzi

Świadomość językowa

Uczeń operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne)

TEKSTY.28

Teksty kultury poznawane w całości – nie mniej niż 4 pozycje książkowe w roku szkolnym oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości

Wybór poezji, w tym utwory dla dzieci i młodzieży

Udostępnij

Informacje licencyjne

Katalog zasobów Wyniki wyszukiwania

Uruchom Pobierz zasób

"Kalina" T. Lenartowicz

scenariusze lekcji

Scenariusz lekcji, w trakcie której uczniowie opisują kalinę. Czytają i interpretują wiersz T. Lenartowicza „Kalina”, analizują związki między bohaterami a zjawiskami przyrodniczymi. Wymyślają symbole pór roku. Oglądają, opisują i oceniają cykl „Cztery pory roku” Arcimbolda.

Pokaż pliki